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中等职业语文在线课程
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目录
介绍
资料
课程目录
-
1
基础知识
- 课时 1 字音详解
- 课时 2 字义及其演变
- 课时 3 复习小测验 试卷
- 课时 4 掌握常用标点符号正确使用方法(上)-引号、冒号、问号
- 课时 5 标点符号练习(上) 试卷
- 课时 6 掌握常用标点符号正确使用方法(下)-顿号、逗号、分号、括号、书名号、省略号
- 课时 7 标点符号练习(下) 试卷
- 课时 8 正确使用词语(包括熟语)
- 课时 9 第三、四章总练习 试卷
- 课时 10 病句的类型及修改方法(上)
- 课时 11 病句的类型及修改方法(下)
- 课时 12 病句修改总复习 试卷
- 课时 13 修辞手法的含义及特点(上)
- 课时 14 修辞手法的含义及特点(下)
- 课时 15 语言表达连贯得体
- 课时 16 文言文阅读---------一词多义
- 课时 17 文言文阅读-----古今异义
- 课时 18 文言文阅读-----词类活用
- 课时 19 古诗词文学常识与重点篇目赏析
- 课时 20 比喻修辞
- 课时 21 借喻和借代的区别
-
2
现代文阅读
- 课时 22 记叙文的基础知识
- 课时 23 说明文的基础知识
- 课时 24 议论文的基础知识
- 课时 25 散文的形式特点
- 课时 26 小说戏剧的形式特点
- 课时 27 现代文客观题阅读方法和指导
- 课时 28 记叙文阅读概括类试题阅读方法指导
- 课时 29 记叙文含义类试题阅读方法指导
- 课时 30 记叙文作用类试题阅读方法指导
- 课时 31 表现手法类试题的写法和作用
- 课时 32 记叙文阅读细节类试题阅读方法和指导
- 课时 33 记叙文感情分析类试题阅读方法和指导
- 课时 34 记叙文主旨评价类试题的阅读指导方法
- 课时 35 记叙文环境描写类试题阅读指导
- 课时 36 记叙文情节类试题的阅读指导方法
- 课时 37 记叙文顺序类试题阅读方法指导(1)
- 课时 38 记叙文赏析类试题阅读方法指导(2)
- 课时 39 记叙文赏析类试题阅读方法指导
- 课时 40 说明文阅读方法指导
- 课时 41 议论文阅读方法指导
-
3
文言文阅读
- 课时 42 文言现象总讲
- 课时 43 实词的常见用法
- 课时 44 实词的词类活用(1)
- 课时 45 实词的词类活用(2)
- 课时 46 虚词的连词用法
- 课时 47 文言句式(1)
- 课时 48 文言句式(2)
- 课时 49 文言文翻译技巧(1)
- 课时 50 文言文翻译技巧(2)
- 课时 51 诗歌鉴赏(1)
- 课时 52 诗歌鉴赏(2)
- 课时 53 文言文鉴赏技巧
-
4
写作
- 课时 54 倡议书
- 课时 55 求职信
- 课时 56 作文题目讲解
-
5
篇目赏析
- 课时 57 项链
- 课时 58 《项链》主人公玛蒂尔德的悲剧成因
- 课时 59 采薇
- 课时 60 读书人是幸福人
- 课时 61 离太阳最近的树
- 课时 62 劝学(上)
- 课时 63 劝学(下)
- 课时 64 我的母亲(上)
- 课时 65 我的母亲(下)
- 课时 66 我愿意是急流
- 课时 67 香雪(上)
- 课时 68 香雪(下)
- 课时 69 永远的蝴蝶
- 课时 70 致橡树
- 课时 71 子路 曾 皙 冉有 公西华侍坐
- 课时 72 《荷花淀》自然环境的作用
- 课时 73 《荷塘月色》中通感修辞手法
- 课时 74 《一碗清汤荞麦面》主题情感探索
- 课时 75 边城
- 课时 76 窦娥冤(上)
- 课时 77 窦娥冤(下)
- 课时 78 荷塘月色
- 课时 79 将进酒 (上)
- 课时 80 将进酒 (下)
- 课时 81 雷雨(上)
- 课时 82 雷雨(下)
- 课时 83 林黛玉进贾府(上)
- 课时 84 林黛玉进贾府(下)
- 课时 85 南州六月荔枝丹
- 课时 86 念奴娇赤壁怀古(上)
- 课时 87 念奴娇 赤壁怀古(下)
- 课时 88 琵琶行
- 课时 89 启事总讲
- 课时 90 人生的境界
- 课时 91 善良
- 课时 92 师说(上)
- 课时 93 师说(下)
- 课时 94 通知总讲
- 课时 95 我爱这土地
- 课时 96 雨霖铃
- 课时 97 雨巷
- 课时 98 《鸿门宴》座次排序及其含义
- 课时 99 《六国论》的论证艺术
- 课时 100 《六国论》课文结构赏析
- 课时 101 《内蒙访古》课文结构概述
- 课时 102 《一个人的遭遇》主人公内心变化过程
- 课时 103 废墟的召唤
- 课时 104 鸿门宴
- 课时 105 兰亭集序(上)
- 课时 106 兰亭集序(下)
- 课时 107 游褒禅山记
- 课时 108 祝福
中等职业语文在线课程
本课程在“实用、够用”的原则下,着眼于语文的功用性与中等职业教育的需求。课程符合职场需求,符合学生语文认知能力,贴近中等职业教育中语文教与学的人文性和功用性相结合的原则,提高在校学生的综合素质的提高。
课程分为5个模块,分别是基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作和名篇赏析
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